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貴陽教育發展升級 解決城鄉學校均衡化、實現現代化

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文章出處:責任編輯:作者:晶炬鈑金人氣:-發表時間:2015-01-21 15:10:00

  核心提示: ADSL(AsymmetricDigITal Subscriber Line的縮寫)、信息共享、教育云……這些貴陽發展大數據產業中常見的詞匯,對于農村的學生卻顯得十分陌生。貴陽要打造教育發展升級版,農村中小學校教育信息化建設成為解決城鄉學校教育均衡化、實現教育現代化的必由之路。

 

  7.4萬農村學生

  只有4000臺電腦

  民盟貴陽市委員會通過調研得知,截止到2013年底,貴陽市農村中學47所,專任教師1661人,學生數2.3848萬人;小學312所(不含97個農村小學教學點),專任教師4725人,學生數5.0930萬人。全市農村中學教學用計算機4144臺,農村小學教學用計算機2742臺。僅有36%的農村中學和23%的農村小學實現了“班班通”。然而要實現正常的網絡教學和資源共享,網絡終端設備上網帶寬在10M以上,但有70%左右的農村學?;蚪虒W點網絡帶寬僅有2M—4M,而且還要教學與辦公共用,甚至還有不少的村級小學未接入互聯網,無法實現優良教學資源的共享,也不能充分保證學校實現與互聯網絡的互聯互通。網絡帶寬問題已成為制約我市農村學校信息化建設的一個極其重要的因素。

  

 

 

 

 

  按照相關標準,初中每百名學生配備不低于10臺教學用計算機,小學每百名學生不低于6臺。但貴陽市47所農村中學中尚有14所,約占30%的學校未達到這一標準,312所農村小學(教學點)中尚有139所,約占45%的學校未達到該標準。在已達到標準的農村學校中,有相當一部分計算機是幾年前購買,目前面臨淘汰的產品。

 

  由于經費有限,大量的學校(尤其是非農村學校)仍然游離于貴陽教育城域網之外,不能構建一個大的平臺,無法實現全市教育資源的共享。同時,農村學校中還有一部分是“民師轉正”的教師,他們一般年齡偏大,對傳統的“黑板—粉筆”教學模式依賴性高,對配備的“班班通多媒體講臺”等設備使用不熟練,對信息技術的學習及應用能力不高。

 

  民進貴陽市委的調研則發現,貴陽市進城務工子女只有50%在公辦學校就讀,低于“貴州省60%”的要求和“全國85%”的目標。

  優先發展“教育云”

  首批列出97個教學點

 

  民盟貴陽市委員會提出,將“教育云”的建設列入貴陽市發展的優先戰略中,通過“教育云”平臺為資源提供者和資源使用者構建網絡交流、共享和應用的環境。同時,財政預算應通盤考慮農村學校信息化建設的整體需要:農村學校所需要的網絡帶寬費用,校園網絡建設及維護費用,“班班通多媒體講臺”設施設備的維修維護費用(包括電路改造費用和電費),為每一位教師配發一臺臺式計算機的費用,教師的信息化應用的培訓費用,以及信息設備及軟件系統升級換代的費用。特別是針對97個教學點,至少要保證每個教學點至少有一個10至20臺電腦組成的計算機室。政府統籌協調解決各農村學校的網絡帶寬問題,保證各農村學校接入互聯網的帶寬不低于20M,而教學點應不低于8M。

 

  民進貴陽市委也要求嚴格執行“教育經費決定增長”,確保各級財政性教育經費及時足額征收,及時拔付,投足用好;同時,進一步壓縮行政經費用于支持教育。確保2015年全市義務教育輟學率控制在小學1.8%以下,初中2.8%以下,確保義務教育鞏固率達95%,全市70%義務教育學校實現辦學條件標準化,率先在全省實現義務教育均衡發展的目標。在城區優化高中布局中,采取“退高進初”戰略,將貴陽二中、貴陽八中搬出老城區,科學合理選址,在二環路外新建貴陽二中、貴陽八中,加快實驗三中二期建設,將原貴陽幼師校舍劃給貴陽十九中等。支持白云職校,一市(三縣)等辦好中職,引進優良民辦高職。力爭2015年全市中職與普通高中招生規模大體相當,普職比達到1:1,全市高中階段毛入學率達90%。

 

  貴陽教育正與國際接軌

  貴陽市政協教文衛體委員會的調研,把貴陽市的教育發展提高到國際化的高度。通過城市之間合作、市域內教育合作和與國際教育接軌,打造貴陽教育發展升級版。

  2013年,北京市西城區教育委員會分別與貴陽市教育局、南明區政府、觀山湖區政府、花溪區政府簽署合作辦學協議,將西城區5所優良品牌學校在貴陽市合作辦學,加上山東濟南市歷城二中在修文中學新校區(修文四中)開辦的分校,6所學校共提供從學前到高中階段的優良學位共1.71萬個。2015年,還將有北京2所小學、3所初中、1所高中、3所中職學校和1所社區教育學校到貴陽掛牌辦學。

 

  目前,除貴陽19中舉辦的華文學校由政府采取“零租金”方式交由民間舉辦外,其余均退回公辦。普通高中于2011年全部退回公辦或轉型為國際班(項目)辦學。四城區(云巖、南明、原小河區、原金陽區)共組建62個學區,納入公民辦學校341所,組建中心校數44所,涌現了一批比較典型的成功學校。建立縱向拉動式和橫向聯動式7個基礎教育集團,7個集群式職業教育集團,共14個教育集團,包括學校86所,覆蓋從義務教育、幼兒教育、普通高中教育、職業教育等基礎教育各學段。

 

  先后引進的中加教育合作項目、中美教育合作項目、中澳教育合作項目等,不僅開創了我市教育國際開放合作的新平臺,更為我市學生接收國際開放教育創造了新渠道。2014年秋季,貴陽市樂灣國際學校、貴陽為民國際學校、清鎮養正國際學校招生1200人,開啟了我市國際化學校辦學的新篇章。北京八中、北京北海幼兒園、南明小學等一批名校入駐花果園社區后,這些名校所在區域的房價就得到了提升,房屋入住率也直線提高。不過全市1485所各級各類學校中,成功通過市域內、城市間、國際化引進知名學校數量屈指可數,且學位總量占比較小,滿足不了市民對優良教育的大量需求。如2014年引進的6所優良學校,可招生規模雖然為1.71萬人,但與全市同類學校學位總量近80萬個學位比,占比僅為2%,教育開放合作的比例仍然較小。

 

  教育部副部長杜玉波強調,要把構建核心價值觀教育長效機制作為基本任務,將核心價值觀的內容和要求融入教育教學、社會實踐、文化育人和作風建設全過程。綜合運用法治思維、法治方式、法治實踐推動核心價值觀養成。要把推動核心價值觀教育落細落小落實作為重要目標,進一步加強分類指導、聚焦生活細節。要把汲取中華優良傳統文化營養作為關鍵舉措,深入實施《完善中華優良傳統文化教育指導綱要》。要把加強核心價值觀研究宣傳作為有力支撐,不斷深化核心價值觀理論研究,強化核心價值觀輿論宣傳。

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