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浙江桐廬教學終端實現“班班通鋼制講臺” 推進“智慧教育”

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文章出處:責任編輯:作者:晶炬鈑金人氣:-發表時間:2015-08-26 10:01:00

  近年來,浙江桐廬縣始終把教育信息化發展放在首位,持續加大對中小學現代教育技術教學設備的投入,提升教育信息化裝備水平,加強教育技術應用工作及與學科教學的整合力度,全縣教育信息化工作取得了顯著的成績?,F有省級現代教育技術實驗校5所、省市級數字化示范校創建學校3所。

  

 

薄改教育班班通講臺

 

  

  一、寬帶網絡實現“校校通”。全縣各中小學均已建成校園局域網,并與縣級以上教育城域網聯網;全縣所有中小學、公辦幼兒園均通過電信、移動的高速光纖接入或通過局教育信息技術中心代理出口登錄因特網,實現了1Gbps裸光纖到校、100Mbps帶寬到班到辦公室,上網率達到100%,構建起覆蓋全縣的多層次、多規格、多功能的開放型教育信息網絡,實現了教育系統內大數據的傳輸暢通,初步形成“寬帶網絡校校通,優良資源班班通,網絡學習人人通”的網絡格局。

 

  二、教學終端實現“班班通”。全縣各中小學校共配備電腦10700臺,98間計算機網絡教室,生機比達到3.96∶1,師機比達到1:1。配備多媒體設備1412套(其中鋼制多媒體講臺548套),班套比為1:1,并實現100Mbps網絡端口接入班級。初中以上學校均建有教學視頻錄播系統,建成數字錄播教學點8個,微課制作室2個。硬件設備的“班班通”以及校園網絡的“校校通”,為實現全縣優良教育資源的共建共享奠定了扎實的物質基礎。

 

  三、學習空間實現“人人通”。桐廬縣各中小學校均建有獨立的門戶網站,采用分層構建的模式,分別構建成高中的“e板會”學習系統、初中的教師研訓平臺和小學的“人人通”云教學平臺。同時,全縣80%以上的學科教師依托省教育資源網開通了個人學習空間,有力推動了學習空間“人人通”目標的達成,為師生學習交流提供便捷的網絡信息渠道。

 

  四、校園管理實現“智能化”。依托縣教育城域網和教育信息網站,初步建成了“融教育信息發布和管理、自動化辦公、教育教學資源的共建共享等功能于一體”的教育管理公共服務平臺和教育資源公共服務平臺,建有OA辦公系統、人事管理系統、學籍管理系統、招生報名系統、資產管理系統、財務管理系統、圖書管理軟件等應用軟件,初步形成教育信息服務體系,為教育系統提供便捷的智能化管理服務。同時,桐廬縣各中小學校均已建成校園網絡監控系統、校園廣播系統和校訊通系統等管理系統,有條件的學校還積極配備教師電子備課室、電子閱覽室和多功能教室,有力推動桐廬縣學校教育信息化程度的提升。

 

  五、應用培訓實現“全員化”。為提高教師信息化應用水平,實施教師信息技術應用能力提升工程,或骨干帶領、以點帶面開展校本培訓,或專題依托、全員參與開展集中培訓,多層次多形式地對中小學教師進行現代教育技術應用理念和信息技術技能等方面的培訓,培訓內容有辦公管理、財務、學籍管理、網絡維護和管理、課件制作、網頁制作、多媒體講臺操作應用等方面。并根據教育部《關于啟動實施全國中小學教師教育技術能力建設計劃的通知》精神要求,有計劃按步驟地組織學校教師參加中小學教師教育技術能力培訓。自2013年4月至今,桐廬縣已組織實施了7期,共有2429名中小學教師參加了培訓,合格率達98.9%。

 

  六、信息技術與課程教學實現“兩融合”。以省現代教育技術實驗學校和省、市數字化示范校為龍頭,以課題研究和競賽參與為帶領,帶動全縣各中小學校積極開展現代教育技術與學科教學的整合,積極探索應用信息技術培養學生創新精神和實踐能力的方法和途徑。近三年來,桐廬縣師生的優良課、課件制作、電腦作品等參賽作品多次得到國家、省、市級不同等級的獎勵。其國家家級獎項3個、省級獎項25個、市級獎項46個。

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